如何训练孩子独立完成作业
适合场景：校内小型讲座、线上群讲座
课程时间：1.5小时
家长朋友们，大家下午好，我是李老师。欢迎大家又一次走进***培训机构在“智慧父母课堂”，在我们讲座开始之前呢，首先由主持人带大家做一个游戏！
***培训机构家长朋友们，大家好，本期课程将为大家介绍怎样训练孩子独立完成作业。
作为家长，大家都知道，孩子完成作业是非常重要的一个环节，假如没有作业，孩子就不可能记住课堂上学习的新的内容。
作业是让孩子在24小时之内把短期记忆变成长期记忆，但是每个家长都经历过孩子需要陪读，需要陪伴他去完成作业，而且在陪伴过程中家长发现孩子写的又拖拉又潦草，错误百出，家长就特别生气，尤其是孩子什么问题都问你，你讲了一遍两遍三遍以后他还不明白，这时候你心脏病都要出来。那么如何培养孩子独立自觉地完成作业，就成了家长要掌握的一个技巧，也是如何训练孩子的一个最基本的一个能力！一般孩子上了小学以后，在一年级的时候，他往往还不能够独自完成作业，这是正常的现象。因为在小学一年级的时候，那些题目还有很多生字，不管是算数的那些题目，或者是语文的那些题目，包含了很多孩子还没有学过的生字，这时候需要家长给他读题，让他能够理解这个题到底要解决什么问题。那么这时候家长要耐心地陪伴孩子，那么即使需要陪伴孩子的话，也需要孩子在写作业之前，就是放学以后家长先训练孩子的协调性。
因为这一天孩子基本上在学校都是坐着的，而且学习时间比较长，从早晨到下午孩子已经很疲劳了，所以做一些运动对孩子来说是一个调剂，尤其是运动，对大脑来说是充养的一个过程。那么孩子回家以后不要先忙于大吃大喝，而是先让孩子做一些运动，也不要让他们去一回家就玩电子产品，然后去玩游戏或者看电视，这些都是不可取的。让孩子做一些跳绳拍球户外的一些运动，然后再让孩子开始写作业。那么在写作业的时候也可以让孩子选择你是先帮我做饭，还是自己先写作业。那么有的孩子可能说我先帮你做饭，好，你就让他揉面，这时候他揉一会就说太累了，我想先写作业，好，那就写作业。
那么这个做法是让孩子有一定的自主性选择。自主性就是自觉性和主动性的一个心理的一个品质。那么这个能力是需要你给他一定自由的空间，千万不要一回家说快快坐下写作业，不要让他觉得他好像是被你控制着的一个木偶，或者是你放的一个羊，他一回来你把他就拴住了，然后就摁着他在那写作业，这样的话他就很不高兴，时间长了以后它就会变得厌倦，而且很被动。好，那么一年级的时候，家长要注意协调性的训练和选择性，让孩子自己选择学习，并且适当的陪伴。在陪伴的时候不要发脾气，如果孩子不理解好，先干点别的。比方说这道数学题怎么讲？他都不理解，掰开了揉碎了，他都不能够理解怎么办？
好，我们先倒个垃圾，然后我们再去洗一下小衣服，转换一下任务。让孩子通过运动，通过劳动来让他的左右脑调动起来。这时候他可能一下子就打开了一下就开窍了。我记得是看到前苏联的一个故事，卓玛和舒雅好像是这个故事，这两个小朋友在小时候完成作业的时候说遇到了一个难题，但是爸爸妈妈也不在家，他们就去倒个垃圾，然后又干了点院子里的活，回来以后再做数学题，发现一下子就会做了。
那么这个原理是大脑在生理上打通了神经系统，因为有的地方它负责逻辑思维，有的大脑区域是负责计算，有的是负责一些生字，有的还负责想象力，有的还负责推理和运算等等的一些区域。这些区域如果没有建立联系的话，他就会发现就停在那儿了，就会发现出现了阻碍。小孩就卡在死胡同里了，死活也不能理解了，这时候我们就让他做点别的事情，然后再来打通他的大脑。尤其是家长在跟孩子吼的时候，孩子又害怕又生气又委屈又想不出来，这时候大人孩子都特别的震怒，然后家长就捂着心口，孩子就趴在桌上哭，结果这个问题也没有解决，其实完全不必用这种特别笨拙的方法。
那么孩子到了二年级的时候，这个问题有了很大的改善，因为他们的识字能力已经提高了，他们的认字量已经大大提高了。
大概这个时候我们就和孩子一起来读题目，我们可以用手指着这个题目，然后让孩子自己先读这个题，当他不认识的时候，我们把这个不认识的字给他读出来，不要像小学一年级那样还包办代替。不同年级的孩子要用不同水平的教育方法。到了二年级以后，家长要学会办放手了，这时候要鼓励孩子，还认识这个字这不错等等。那么孩子如果有的时候他说妈妈，这个我都会了，好你就不要说话了，安静的默默的让他自己去读题，去解题去答题。然后逐渐你发现他读题的本领越来越好了。然后自己完成作业的量也越来越大了，你就可以说这部分题你做一下我去做饭。然后你把这个门哪开开，不要把他关在一个屋子里写作业，他开着门随时可以叫你，你也可以随时的去帮助他一下。
但是这个帮助也是不要急躁，不要包办代替，另外还是要保持在一年级的时候劳逸结合。那么假如我们在一年级用了这样的训练方法，二年级用了这样的教育方法，到了三年级的时候，基本上就完全可以独立完成作业了。这个时候孩子可以放学以后，他会先选择我做一会运动，然后甚至我还可以做一些劳动家务劳动。那么这时候他会自己打开书本，他开始进入到写作业。我们在时间上要有一定的把控，给孩子一定的时间控制量。比方说你先问他今天的数学作业要做多久，让他做一个预计。他说的很简单20分钟，那好我们就给他上闹钟，20分钟做完我们就可以休息一下，我们就可以去玩会儿。那么孩子就对自己的20分钟有了一定的把控能力，好，今天语文作业要多长时间，语文作业很多，今天还有作文，可能要做40分钟到一小时，好的我门就做一小时。
好，那么这样的话我们就给了孩子一定的自由度和他自己控制时间的权利。有了一定的自主性以后，他的自觉性和他的主动性大大提高了。
那么如果孩子说妈妈我有点累了，好可以喝点水吃个苹果或者是吃点橘子，然后咱们再出去玩一下陪孩子做运动出去活动活动，回来以后你就问他是现在写的还是在接着帮我做饭，还是帮我打扫卫生，他肯定他愿意写，好，那么这时候我们就再继续写。那么我们基本上在吃晚饭之前，作业都写了大半，一般如果你训练的好的话，在吃午饭之前能够全部写完，然后吃饭，吃完饭以后我们在刷碗，刷完以后我们再可以允许孩子在自由活动一些时间，他可以选择阅读，也可以选择听自己喜欢的故事，也可以选择到楼下跟小朋友一块玩都可以。
然后我们在这个基础上再来训练孩子，能不能在我们的陪伴之下，比方说我们说作业写完了也去玩了一会了，要睡觉了，然后我们说建议他要不要把作业自己检查一遍，如果明天老师查出错的话，可能就要扣分。如果说考试也是这样的，写完也不检查，那么考试就很难得满分，你跟他商量的口气，让孩子，因为他刚玩完，他就会说好。
这时候我们就一块来好像做游戏一样，来让孩子自己学会检查自己的作业。假如他能够自己发现一个问题，太棒了，我都没看出来。
我们用这个方式来激励孩子自己能够检查自己的错误，然后并且及时的改正。也可能孩子一开始可能看不到，然后我们就做一些启发，然后逐渐他查的错误越来越多，然后他的准确率越来越高，然后他可能也会通过这个环节发现了自己的薄弱环节，然后我们也可以建议。
那么比方说我们在做约分的时候老错，老把约分和通分搞不清楚，或者四则混合运算的时候，我们老是加减号，闹不清楚括号小数点等等，摆的位置不对。摆着摆着然后这小数点就不知去向了，好这时候怎么办呢？我们还是给孩子做游戏，我们在检查错误之后发现这个错误比较多，我们可以训练一下扔沙包的游戏，让孩子往大约五米远的地方，垃圾桶里头我们扔积木块或者是沙包，我们准备出十个积木块或者是十个沙包，然后连续的左一下右一下，左手一下，右手一下往里扔，扔对一个算一个，看能不能扔对一百个。然后是二百个。孩子很有趣，觉得这个可好玩了，让家长跟他也一块玩。我们准备出二十个沙包。
爸爸妈妈一人拿出几个孩子拿几个，看谁投得准。因为大人练这个是预防老年痴呆，是训练手眼协调，而孩子练这个是预防粗心大意。通过训练他的动作，然后也训练了他对自己行为的把控。其实孩子独立完成作业，是他自己用大脑来把控自己的行为的一个能力。假如他做不到，我们首先要注意，他还没有拥有这样的能力，我们就得训练这种能力。这种能力是循序渐进的，是从低阶到高阶的。是从他会爬行到会抓握到会投掷到会跳绳，拍球，到会拿笔写作业到坐那不动，认真的完成作业20分钟以上。这是一个循序渐进的过程，包括他能够控制好时间，控制好自己的错误率，最后达到他能够控制好写字的工整，是不是写的字漂亮。
所以家长如果一开始就说怎么写这么难看，这么潦草，怎么错误那么多，怎么一到写作业就要上厕所屎尿那么多。如果我们有很多这样抱怨的这种语言或者责骂，还有我们的情绪特别厌烦，一到写作业我们自己就开始上火，那么孩子就会对这个作业感到是一种令人头疼的事情。这么多的困难我又难以去克服，而家长要求又那么高，写得又快又对又好，谁能写的好不写了，或者开始故意磨磨蹭蹭，那么这些都会导致孩子无法独立完成作业。
好，我们本节课程为大家介绍了怎么帮助孩子独立的完成作业，这里面包含了很多孩子基本能力的训练，尤其是大脑低阶功能的训练，家长一定不要忽略孩子所有的高级功能都是在低阶的功能基础上产生的，所以我们可能要去做一些看似非常简单非常小儿科的一些行为训练，但是它会帮助孩子完成一些高阶功能的表现。好，家长一定要充满耐心，一定要用科学的方法来陪伴和训练孩子，培养孩子拥有独立完成作业的这样一个能力。
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